“陽光照進校園里，我們一起在這里，夢想隨著風飛起，歡笑聲在耳邊響起……”初夏的陽光和煦、微風輕拂，涇源縣新民鄉中心小學內的百年柳樹下，一群孩子在“船長”的帶領下，在歡快的音樂聲中，合唱起這首屬于他們的歌曲。

　　“船長”名為劉子衿，是北京航空航天大學第26屆研究生支教團涇源分隊隊長。這首名為《陽光照進校園里》的歌曲是劉子衿專門為孩子們量身定制的。一天早上，早起的劉子衿經過校舍，晨光中早讀的孩子讓他駐足。“那束光正好照在孩子們的課本上，特別美好。”即將結束一年支教生活的他當即有了一個想法——“一定要給孩子們留下點什么。”就這樣，一周時間，劉子衿寫詞譜曲出了這首歡快的歌曲。

　　去年暑期，劉子衿和其他5名研究生支教團成員一同踏上了前往涇源的支教之路。選擇支教，因為北航有這樣的傳統，劉子衿想把這個傳統延續下去。2002年開始，北京航空航天大學便向寧夏、西藏、新疆、山西等地派出研究生支教團開展教育教學、第二課堂及公益扶貧。選擇來到涇源，劉子衿說是源于師兄的囑托。“師兄之前就是在新民鄉中心小學支教，他給了我一個任務，讓我一定要再去看看這里的孩子，我就來了。”這個與自己家鄉重慶、與大學校園所在地北京不一樣的西北小縣城，讓劉子衿驚喜不已。

　　來涇源之前，一直生活在城市的劉子衿想象著支教定會是“艱苦”的。然而，來到這里才發覺，“艱苦”只存在于想象，涇源淳樸的民風、宜人的氣候，和孩子們相處的快樂時光，讓他十分享受在這里的每分每秒。“以前做事心浮氣躁的，來到這里之后，心境都變了，變得很平靜。”劉子衿說。

　　大學主修車輛工程專業的劉子衿支教期間擔任五、六年級200多名學生的科學課教師。“小學階段的學習，養成興趣十分重要。”本著這樣的教學宗旨，第一次與孩子們見面時，劉子衿就提出讓孩子們叫他“船長”。“我不想以那種特別嚴厲的身份去面對他們，我當他們的‘船長’，他們當我的‘水手’，我負責帶領他們找到一個新的方向。”這樣親切的“開場”打破了孩子們對“教師”固有的刻板印象，對于這個“船長”大哥哥孩子們既驚喜又好奇。

　　課堂上，劉子衿以實驗為主，帶領孩子們探索未知，并開展“學習積分制”，對孩子們的作業、筆記、考試成績和課堂表現打分，積分獎品都是自掏腰包購買的文具、無人機、望遠鏡等物品。不僅如此，課堂上，劉子衿盡量營造寬松的學習氛圍，孩子們可以天馬行空地提問：飛機怎么飛得更快？世界上最有力量的東西是什么？

　　“孩子們好奇心其實很重，只是缺乏了解的途徑。”在與孩子們交往的一年中，劉子衿竭盡所能地解答孩子們的疑問，以自己所學引導他們找到自己的方向。多才多藝的劉子衿不僅是孩子們的科學課老師，也是他們籃球場上的大哥哥，更是他們的“心靈魔法師”。學校里有不少孩子是留守兒童，膽小而敏感，他們內心世界的小秘密不愿被人所知，然而，細膩的劉子衿總能發現孩子們的變化并進行積極引導，久而久之，孩子們對他越加信任。

　　“船長，你英語過了幾級？”

　　“船長，你高考考了多少分？”

　　“老師，你多高啊？”

　　……

　　為迎接即將到來的“六一”，劉子衿創排了一臺舞臺劇并填詞譜曲，節目排練間隙，孩子們簇擁著劉子衿，有的捏捏他的胳膊，有的摸摸他的臉蛋，有的依偎在他身旁……劉子衿不厭其煩地一個個回答孩子們的問題，像是對待自家的弟弟妹妹。

　　“老師，你以后還來嗎？”“船長，你可以來我家吃頓飯嗎？”得知劉子衿即將結束支教返校，不少孩子眼含淚水滿臉不舍地說。“我以后長大了也要上北航，因為我的‘船長’在那里上學。”“我要去重慶，那里是‘船長’的家鄉。”人群中，一位個頭不高、眼里放光的孩子大聲說出了自己的愿望，想打破這樣傷感的場面。“我可能吃辣了，聽說那里的火鍋特別好吃。”這個從小只去過興盛鄉的五年級學生禹磊俏皮地說。

　　20多年來，像劉子衿一樣前來支教的學生一批接一批，他們為孩子們播下了希望，打開了孩子們通往外面世界的窗口。同樣，對無數個“劉子衿”來說，這份經歷也彌足珍貴。“這段經歷對我來說是一個轉折點，讓我見識到了不一樣的世界，認識這些孩子之后，　我覺得自己的價值得到了體現。”劉子衿笑著說道。（記者　蘆淑穎　文/圖）